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加强校本教研,深化教学改革的指导意见
出处:   点击: 58 发布时间: 2011-04-08 12:03:09

    

加强校本教研,深化教学改革的指导意见

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关于进一步加强校本教研,深化教学改革的指导意见
 
 一、指导思想
 在兰山区教学体育局、教研室的正确领导下,按照学校工作计划,以加强校本教研为基础,以课堂教学为中心,以教学改革为动力,以过程管理为保证,坚持“传承、创新、务实、高效”的工作主题,坚持“教学教研一起抓,教研科研一体化”和“培育典型、引领发展”的工作思路,全面提高教师队伍素质,全面深化教学改革,全面实施素质教学,全面提高教学质量,努力实现“明志笃学,求真向善,自主合作,身心两健”的学生培养目标。
 二、指导意见
 (一)、加强集体备课,推动学科团队创优
 落实校本教研制度,提高教学教研水平。充分发挥“教务处――教研组――备课组――学科教师”校本教研的主渠道作用。每周一为固定的教干研教日,下午第一节课召开研教会;每周二为固定的集体备课活动日,上午1-2节理化政史生地音体美信、下午6-7节语数英分别进行集体备课;每周二下午第5节为教研组长、备课组长会议时间;每周三至周五安排“三课”活动和推门听课。
 集体备课是充分发挥教师集体智慧、提高教师整体素质和课堂教学质量的有效途径,每一位教师都要认真准备和积极主动地参与集体备课。调整办公室,使同学科组教师相对集中,为集体备课创造条件。坚持集体备课定时间、定地点、定内容、定主备人的“四定”要求,坚持 “一说二议三定四行五修订”的集体备课程序,实行领导分工包组责任制,强化集体备课检评。集体备课的质量高低核心在备课组长,关键在主备人,重点在集体研讨。强化以备课组长为核心的教学质量负责制,充分发挥教师的群体优势,努力推动备课组团队创优。
 (二)创新备课模式,实施有效备课
 七、八年级采用传统方式备课,九年级全面实施学案教学。课时备课要备课标、备教材、备学生、备教具、备实验、备教法、备学法指导、备探究思考题、备能力训练题、备拓展练习题、备达标检测题、备预习思考题、备板书。实行个人先周备课,通过集体备课凝聚集体智慧,结合教情学情进行“二次备课”。学案设计要学习东庐中学经验,以学生自主学习为基础,以发现问题、独立思考和合作学习为主线,以题组规范训练、梯度训练为载体,以培养应用知识的能力和良好学习习惯为目标,突出教师的设计、组织、指导和引领作用。它包括学习目标、学习重点难点、预习导学、知识梳理、典型习题、巩固训练、达标检测、作业设计、学习反思等内容。学案先由备课组集体研讨后,一人主备先周完成形成初案,备课组通过集体备课研讨后由主备人调整完善成为学案,由备课组长验收、审核后发包组教干邮箱,包组教干签批后发回备课组,凭印刷凭证到文印室印刷,发给学生使用。
 (三)落实听评课制度和推门听课制度,扎实进行课堂研究
 听评课是教干掌握教情、指导教学的有效途径, 也是教师学习和交流教学经验、提高教学水平、增长才干的最有效途径。每位教师每学期至少举行1节公开讲,骨干教师至少举行1节示范课,新调入、新上岗教师至少举行1节研究课或汇报课。全体教干教师必须坚持周周听课,校长每周不少于2节,业务校长及其他前勤教干每周不少于5节,有经验教师每周不少于1节,新上岗教师每周不少于3节。教干除了听公开讲、示范课之外,重点是不打招呼推门听课进行课堂督导,听后即时评课,对课堂教学及时调控指导。
 听课要尊重上课的教师和学生,不迟到、不早退、不说笑、不挤在门口,不干与听课无关的事情,学校严格签到签退。听课必须认真做好记录,听课要认真,记录要详细, 有印象随记,有课后评价,听后要积极参加评课。评课前执教人先说课,将课堂设计思路和上课后体会讲给评课人听。听课教师要大胆发言,评课要与人为善,客观公正,优缺兼顾,并提出改进意见。学校根据实际课堂检查听课数量、听课记录数量和质量量化记分,公布检查成绩并计入教师教学量化检评中。对抄听课记录、作伪证等弄虚作假者通报批评。
 (四)深化课堂教学改革,构建高效愉悦课堂
 加强对高效课堂教学过程的管理与指导,总结校本课堂教学改革经验,培育校本课改典型推广应用,发挥各学科骨干教师的引领和带动作用,促进高效课堂教学改革的深入开展。围绕提高教学质量这一中心,在学习贯彻市“三五X”教学策略的基础上,进一步贯彻落实“六步自主探究”校本教学模式,提高教学的针对性和实效性。课堂教学要坚持突出双基、规范训练、充分展示、及时反馈、表扬激励、分层要求的原则,以“学—思—议—练—评”为基本方法,以学定教,以学定讲,精讲精练,讲练结合。体现以学生为本的教学理念,倡导民主平等教学,实施探究式、合作式、学案式教学,引导学生转变学习方式,给学生充分发展的空间和充分思考、探究、讨论、展示、练习的平台,培养学生的创新意识、探究精神和实践能力,实现自主性学习、合作性学习、实践性学习、探究性学习。转变课堂教学评价方式,丰富课堂评价语言,对合作学习小组进行即时性评价,用评价激励学生进步,促进学生发展。
 (五)有效实施小组合作学习,提高课堂教学效率
 划分好合作学习小组是进行合作学习的前提。在分组时,尽量做到科学合理,小组人数以4至6人为宜,遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,既做到每个小组的实力相当,又要考虑学生的知识基础、学习能力、性格特点的差别进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。组员编号,以6人一组为例,组内成绩好的都编为1号和2号,成绩中等的编为3号和4号,成绩差的编为5号和6号。每个小组的对应号都在同一水平上,这样有利于组内成员取长补短、共同提高,又便于开展组间竞赛。安排座位时学习比较优秀的同学坐在中间,学习相对比较差或行为习惯不太好的同学坐在两边,最大限度的发挥优等生的辐射作用。进行合理分工,1号是一组之长 ,全权管理整个小组各方面的学习情况,2号是辅助组长,协助1号的工作。1号重点监控和帮助4号与6号,2号重点帮助3号与5号。对抗小组根据班级小组数目确定,组与组之间同号数的为竞争对手。民主商定小组考核办法,建立科学健全的评价机制,一是从家庭作业、课堂表现、考试达标等方面评价学生个人,二是从学业成绩、小组的活动情况等评价学习小组,让学生在学习过程中体验成功和收获。为了鼓励后进生的积极性,可以在量分时加大分数,成绩计入小组量化。
 (六)实施教师素质提高工程,促进教师的专业发展
 加强师德师风建设,贯彻落实《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》,切实把师德师风建设放在教师队伍建设的首位。加强业务理论的学习和在岗培训,用新思想、新理念、新方法武装全体教师头脑,提高从事教学教学工作的综合素质和能力水平。启动教师成长“十个一”工程,每学期读一本好书,写一手规范美观的硬笔字或粉笔字,说一口标准流利的普通话,编制一个高水平的教案或学案,上一节优质高效的公开讲,写一篇有价值的教学反思,出一份高质量的单元检测题,制作一个优秀课件,研究一项有价值的科研课题,撰写一篇高水平的教学教学论文。开展读书活动,发扬理论联系实际的学风,做到联系实际读书,带着问题学习,在学习中思考,在思考中提高,学以致用,用有所成。实施“名师培养工程”,切实加强对骨干教师、学科带头人和名师的评选、培养、管理和使用,努力打造一批“领军人物”,不断壮大优秀教师群体,充分发挥他们的示范带动作用,引领学校发展。实施骨干教师与青年教师结对帮扶的“青蓝工程”,开展青年教师教学技能大比武活动,组织师德演讲比赛、课堂教学比赛、课件制作使用比赛、普通话比赛、粉笔字比赛、学案设计比赛等,促进青年教师的快速成长。进一步做好选派骨干教师、优秀教师、优秀班主任赴外地参加培训提高工作,开阔视野,更新观念,增长见识,提高能力。进一步完善教师岗位成长和专业发展的激励措施,制定个人成长五年规划,通过努力,享受工作,取得成功,赢得尊敬,获得发展。
 (七)加大现代教学技术与学科教学的整合力度,提高课堂教学效益
 按照区教体局的要求,学校将继续加强网络教研研究,大力推进教学教研信息化工程。学校进一步完善网络教科研的管理制度,用好手提电脑,配备必需的硬件、软件及网络设备,新建一口微机室,建设多媒体教室,满足信息技术教学的需要,为课堂教学信息化提供条件。管好用好现有信息技术设备,延长使用周期,提高使用效益。进一步加强教师信息技术应用能力培训,统筹规划,合理安排,有计划有步骤地扎实推进,争取用3年左右的时间,使一线教师达到课堂教学信息化的基本要求,大幅度提高信息化教学能力和网络教研的水平。
 (八)强化师生发展性评价的研究,进一步调动教与学的积极性
 一是教师专业发展性评价的研究。在坚持传统评价做法的基础上,继续深化评价机制的探索与改革,进一步构建符合时代特点、有校本特点的师生发展性评价制度。坚持内容全面、主体多元原则,建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的评价标准和细则,综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度、工作实绩、班级创优、学科创优等方面科学评价教师工作,进一步推进教学质量管理精细化、科学化、规范化和人性化。做到既有过程评价,又有总结评价;既有自我评价,又有他人评价;既有质量评价,又有教研评价;既有教学评价,又有德育评价;既有学生评价,又有家长评价。用评价激励广大教师爱教、研教、务教、乐教,让学校成为教师专业发展、幸福工作的精神家园。
 二是学生成长性评价的研究。建立促进学生全面发展的学生评价体系,强化学生成长性档案建设,积极进行考试内容和考试方式的改革,从单纯进行书面测试转变为综合运用各种考试形式,增加实验操作、口头表达、听力、阅读、会话等方面的考查内容,实行口试、笔试与以问代测、以查代测相结合,学业成绩与成长记录相结合,关注学业成长与关注良好思想道德形成相结合、过程性评价与终结性评价相结合的多元化发展性评价。在课堂教学中,教师要适时、适度、随机对学生进行激励评价,做到准确得体,生动丰富,真诚巧妙,机智幽默,温暖人心。
 (九)进一步强化教学常规管理,实现管理的精细化、科学化
 加强教学管理是提高教学质量的基本保证,严格执行“教学六认真”是教学管理的核心,业务教干和年级主任要把主要精力用在“教学六认真”的督查与指导上。学校制定“教学六认真”的规范要求,要紧紧围绕“提高质量”这一主题,加强对教学全过程的质量监控,全面落实备课、上课、作业与批改、单元检测、辅导、总结与反思的“教学六认真”的各项要求。强化教务处职能,发挥“教务处――年级组――教研组――备课组”四级督查网络的作用,在抓细、抓实常规月检评的基础上,对常规材料坚持全面检查与重点检查相结合,定期检查与平时抽查相结合,及时总结推广好经验、好典型,及时分析存在问题和不足,明确整改措施,通过《教学简报》及时公布。实行课堂节节查,进一步规范教师的教学教学行为,为教师工作量化提供真实有效的数据。
 (十)加强班级管理,建设良好班风学风
 一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体,要努力实现以班主任为核心的班集体教学质量团队创优。进一步加强班主任的培养、选聘、使用和奖励,逐步提高班主任的待遇。班主任要进一步增强班级管理的责任意识、目标意识、质量意识和安全意识,充分发挥任课教师参与班级管理和学生自主管理的作用。各班要完善班级管理制度,强化养成教学,落实各方面的规范要求。加强文明礼仪教学,创建和谐班级。开展管理特点班级创建活动,努力实现班级管理的规范化、精细化、民主化、自主化。正确运用心理健康教学的理论和方法,做好学生的思想教学和心理疏导,及时掌握每个学生的所思、所想、所需,有针对性地开展工作。在班内经常举行中文书法比赛、英文书法比赛、班报手抄报比赛,征集特长学生的作品,征集草根格言、凡人哲语,充分利用室内外墙体进行展示,营造浓厚的学习氛围。通过电话、家访、联系卡、家长座谈会等渠道,同家长保持密切联系,争取家长积极、主动、有效地配合,形成教学合力。
 各班要进一步完善值日班长制等形式的自主化管理,完善课代表抓小组长、小组长抓组员的学习网络,强化作业的检查落实。班主任和任课教师要加强指导,不断强化其运行机制,抓好行为规范管理,将学生自主化管理和合作学习切实落到实处,着力培养课前主动预习、课上认真学习、课后自主复习、独立按时完成作业的良好习惯。
 
 
                           2010年12月

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